dissabte, 19 de novembre del 2011

La importància del significat de les paraules


El primer dia de COED, la nostra professora ens va donar una sèrie de paraules de la mateixa família i havíem de valorar-les amb puntuacions de l'1 al 10, segons la manera que ens afectessin a nosaltres si ens les diguessin. La meva llista va ser:
  • Brut 5
  • Impur 4
  • Infecte 3
  • Llardós 7
  • Merdós 10
  • Porc 9
  • Ronyós 8

Després de que tothom hagués fet la seva valoració, la vam posar en comú am la resta de la classe i hem pogut comprovar la diferència de valoracions que donava cadascú als mots anteriorment citats, adonant-nos així, de les diferents implicacions que la gent li aplica als mateixos mots. 


A la segona activitat vam pensar diferents noms de bons comunicadors i cadascú anava dient el nom del que per ell és un bon comunicador en l'actualitat i per què li semblava que era un bon comunicador. Jo vaig escollir en Carlos Sobera perquè és expressiu, entusiasta, entregat, divertit, clar, espontàni i carismàtic.





El significat de les paraules no sempre és el mateix, sinó que és diferents segons molts factors com el temps, l'entorn, la situació comunicativa...entre d'altres. És amb això que ens donem compte de la riquesa de la llengua.

dijous, 10 de novembre del 2011

Creació d'un banner

Jo abans de crear aquest blog, ja en feia ús d'un altre. I, per tant, sabia alguns complements per utilitzar en el blog. Avui us explicaré com crear un banner d'una manera senzilla i pràctica.


Utilitzarem el programa BannerFans que és una pràctica eina online que ens permetrà crear banner publicitaris per a les nostres web d'una manera summament senzilla.

Tutorial per crear un banner amb Bannerfans:

http://www.youtube.com/watch?v=qe3XfSyoc9o

Enllaç Banner Fans

Aquest és el meu banner:


Ús deixo també l'adreça del meu altre blog (tot i que gairebé ja no en faig ús) per si voleu agafar idees.

http://shoopahoolic.blogspot.com/

Pensant en els altres

Pensant en els altres from PrisMa on Vimeo.

Recursos educatius

Què és JClic?


El JClic és un conjunt d'aplicacions informàtiques, enfocades cap a la didàctica; trencaclosques, mots encreuats, assosiacions, sopes de lletres...


Exactament, la zonaClic és un servei del Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya creat amb l'objectiu de donar difusió i suport a l'ús d'aquests recursos, i oferir un espai de cooperació obert a la participació de tots els educadors / es que vulguin compartir els materials didàctics creats amb el programa.


De petita a l'escola sempre fèiem servir aquest programa interactiu. El trobo molt interessant i a la vegada molt didàctic i divertit. Una bona manera d'agilitzar l'ús de l'ordinador i aprendre.


He triat una activitat d'exemple que es titula: Activitats de lectura i escriptura. Per així relacionar-la també amb COED i les habilitats lingüístiques.





Google Reader

QUÈ ÉS?

Google a part de ser un buscador per internet, ofereix altres serveis als usuaris. Entre d'altres, ens ofereix el Google Reader, que ens permet recollir les actualitzacions de les pàgines web que hem escollit, sense haver d'obrir-les. Per utilitzar-lo, és necessari tenir un compte de correu electrònic de google obert (gmail).

Per poder començar a omplir el nostre Google Reader hem de seguir els passos següents:

1. Escollir els mitjans de comunicació que més ens interessen.
2. Subscriure'ns-hi.
3. Anar a la pàgina web que hem escollit.
4. Buscar la icona de RSS (normalment està o al final de la pàgina web o a un costat).









5. Clicar sobre la icona i escollir la secció en la que ens volem subscriure. 
6. Copiar la pàgina web que se'ns facilita.
7. Enganxar l'enllaç a "afegir una subscripció" de la pantalla del Google Reader.
aquest procés segons les nostres intencions.



Un cop afegides totes les subscripcions, podem organitzar les subscripcions segons ens convingui creant carpetes temàtiques.
Què són les alertes de google?

Són notificacions de tot allò que busquem per internet, amb certa freqüència. Per tant, pots obtenir informació diària, setmanal, mensual... dels nous resultats que apareixein amb el terme que has escollit.

Com es creen?

1. Primer de tot hem d'anar a la pàgina d'alertes de google: Google alerts
2. Introduïm la consulta com si fessim una busca de google normal. 
3. Per últim només haurem de clicar "Crear alerta".




Google Reader és un servei molt fàcil d'utilitzar. Ens facilita la feina a l'hora de cercar les notícies que són del nostre interés, perquè no hem d'anar buscant les pàgines i obrir-les, sinó que en una sola pantalla tenim totes les notícies i actualitzacions de les pàgines on ens hem subscrit. 




El meu ja el porto al dia! I tu? A què esperes?

La descripció

Què és?
La descripció és un mode d'organització del discurs que pretén representar lingüísticament persones, objectes paisatges, èpoques, sentiments, etc. Es poden descriure tots els aspectes de la realitat, des dels més concrets als més abstractes.

Quines classes de descripció existeixen?
Podem distingir dues classes de descripció: l'objectiva i la subjectiva.

- Descripció objectiva: l'autor adopta una actitud imparcial davant de l'objecte descrit, i es limita a descriure amb la major objectivitat i precisió possibles.

- Descripció subjectiva: l'autor reflecteix el que li suggereix personalment l'objecte que descriu. Conté una gran càrrega subjectiva i sol tenir una finalitat estètica.

Quina és l'estructura dels textos descriptius?
Podem considerar tres procediments ordenats:
  1. Establiment del tema
  2. Caracterització
  3. Establir relació amb el món exterior
Els models de descripció que hem vist a classe de COED són els següents:


  • Cançons:

- El gripau blau





- Lila




- Pedro Navaja




- Com un puny




- Nit de Sant Joan


  • Poesia visual:

Passeig virtual per l'obra d'en Joan Brossa: Poesia visual


  • Poesia:
Gernika, Palau i Fabre
Si parles dels teus ulls, Miquel Martí i Pol

  • Novel·la:

El carrer estret, Josep Pla
Els homes que no estimaven a les dones, Stieg Larsson
"La tramuntana", dins El geni del país,  Josep Pla

  • Assaig:

Salvador Espriu vist per Josep M. Espinàs a Relacions particulars
Salvadors Espriu vist per Baltasar Porcel a Grans catalans d'ara
Xesco Boix vist per Lluís M. Panyella a http://www.labicicleta.cat/xescoboix2.htm

Conte:

Abiyoyo, explicat i cantat per Xesco Boix (traducció i adaptació per Pete Seeger)

  • Vídeo:

Summercat, anunci d'Estrella Damm, campanya estiu 2009


Aquest ha estat el suport per realitzar la sessió de petit grup a la classe de COED.

Un cop feta aquesta sessió, he pogut veure la gran quantitat de formes per descriure, la gran quantitat de models descriptius que hi ha. No ens hem de quedar només amb l'estil de descripció que ens ensenyen quan som petits, hem d'anar més enllà. 


Per posar en pràctica la nostra creativitat per descriure, hem realitzat una activitat anomenada: "Qui ets, tu?"





El meu "Qui ets, tu?" el vaig fer de la Gisela Brocal. El que volia reflectir en la imatge és ella amb la seva ombra per fer una comparació amb la idea d'ombra. Ella és com una ombra perquè sempre està al teu costat, i t'acompanya allà on vagis. Per tal de descriura-la he escrit un petit poema en prosa

PETITA, GRAN OMBRA
Quan és fosc, tot ho veus negre i penses que ella no hi és. La busques, i no la trobes. Però com una ombra, sempre t’acompanya. Com una ombra, sempre et persegueix. En els moments difícils, ella està amb tu i en els bons, ella està amb tu. Ja sigui de nit o de dia, ja sigui clar o fosc, a vegades es mostra amb força i altres ni et dones comte. I quan em senti sola, en dies tristos, m’acompanyarà amb silenci i em farà somriure. I quan em sentí bé, compartiré amb ella la meva alegría i les meves ganes de viure.







Aquest és el meu treball però també m'agradaria mostrar el treball de l'Alexandra Carrés ja que el va fer de mi.


Cmap Tools

QUÈ ÉS?
CmapTools és una eina per a confeccionar esquemes conceptuals*. L'objectiu delCmapTools consisteix a presentar gràficament conceptes teòrics. Aquest cap el porta a terme mitjançant una completa llista de recursos visuals que permetenvincular idees de diferents formes.

*esquemes o mapes conceptuals: representacions gràfiques que mostren una relació entre diferents conceptes.


Per a què ens són útils els mapes conceptuals?

Un mapa conceptual ens obliga a relacionar, seleccionar, jugar, investigar sobre els conceptes que ens hem d'estudiar, per tant estem contruint coneixement. No es tracta de memoritzar, sinó d'estar atents a l'hora de lligar idees, per tant podem dir que és un procés actiu i eficaç d'aprenentatge.


Com funciona el programa Cmaptools?


Primer de tot, cal descarregar-se gratuïtament el programa. En aquest enllaç pots descarregarte'l fàcilment CmapTools

Per començar a utilitzar el programa hem seguit els següents passos:


Cmaps als llocs -> IHMC public mapc (3) -> Fitxer -> Crear carpeta nova -> Marina García - > Afegeix a preferits


Això ens serveix per tenir la carpeta localitzada i trobar-la fàcilment.
A classe de gitic, he creat un mapa conceptual de tots els serveis i programes que he après a l'aula. Primerament, hem d'anar a Fitxer -> Nou Cmap. A partir d'aquí ja podem anar creant el nostre mapa. És un programa fàcil d'utilitzar i molt eficaç per estudiar i aprendre.

- El resultat del meu CmapTools és el següent: El meu mapa conceptual

Hi ha un recurs que ens ha recomenat el nostre professor sobre els mapes conceptuals i trobo que és molt interessant:  Curs básico de mapas mentales

Windows Movie Maker


El programa Windows Live Movie Maker ens permet crear un vídeo des de zero o bé editar-lo si ja el tenim fet. Si no disposes d'aquest programa al teu ordinador, pots descarregar-lo a partir d'aquest enllaç Descarrega't Windows Movie Maker

Aquest programa és molt interessant i entretingut ja que pots crear un vídeo per un treball com per tu mateix. Pots fer d'unes fotografies un vídeo conmovedor. Pots també afegir música, vídeos, etc.

A continuació us presento un vídeo tutorial per si esteu interessats en començar a utilitzar aquest programa i voleu veure quin és el seu funcionament:


Us adjunto també una mostra de vídeo creat amb Windows Movie Maker d'un treball de Història i Antropologia de l'Educació.


MISTER WONG

Què és Mister Wong?

Mister Wong és un dels majors marcadors socials. Són els preferits que guardem i compartim a la xarxa.

Per a què serveix?

Podrem anar allà on volem i tenir els preferits a qualsevol ordinador. Podem guardar i classificar tantes adreces com volem. I també ens serà de gran utilitat per guardar-los de manera pública, ja que es podrà compartir amb d'altres persones.

Com veure les adreces dels altres?

Per visionar les adreces guardades per altres persones cal clicar a qualsevol de les etiquetes que apareixen al marge dret de la pantalla o mitjançant la cerca de marcadors personals d'un usuari concret.

Com crear un marcador?

Per a la creació d'un marcador cal que dins de la pàgina de Mister Wong anem a Coses, després a Barra d'eines Firefox, a Bookmarklet per a altres navegadors i per últim a marcar lloc.

Que és bookmarklet?

Segons amb la definició de wikipèdia és un marcador què, en comptes d'apuntar a una direcció URL, fa referència a una petita porció del codi Javascript per executar certes tasques automàticament, com per exemple: canviar el disseny de la pàgina, mostrar enllaços, imatges..., i obrir una consulta directament en un motor de recerca.

A continuació us penjo un vídeo tutorial:




SCRATCH

És una aplicació informàtica destinada principalment als nens i els permet explorar i experimentar amb els conceptes de programació d'ordinadors mitjançant l'ús d'una senzilla interfície gràfica. Hem pogut comprovar que és un programa interectiu molt divertit, fàcil i entretingut.


Aqui deixo un dels scratch que he fet amb l'Alexandre Gómez:



Scratch Project








El dia 21 de maig es celebra a tot el món el Dia Mundia de Scratch.


Hi ha un curs online de l'ús de Scratch al youtube. Us deixo els vídeos que crec que són bastant pràctics i interessants:





















dimecres, 9 de novembre del 2011

L'art de saber parlar


Avui a COED hem lliurat el treball de Com parlar bé en públic, un llibre de Joana Rubio i Francesc Puigpelat. En aquest llibre trobem trucs per a superar els nervis i el pànic de quedar-se en blanc, recursos per a preparar bé el discurs i idees per a mantener el ritme i guanyar-se al públic.
Ens hem dividit per grups per tal de realitzar un decàleg amb els punts que creiem fonamentals per parlar bé en públic.



 Un cop enllestit el decàleg, un membre de cada grup ha sortit davant de l’aula per dir els punts.



He sigut la portaveu del meu grup i he citat dos dels punts que he trobat més rellevants i que no havien dit cap dels meus companys.
Aquesta activitat m'ha servit per tenir una visió general i sintètica dels aspectes més importants per portar a terme un bon discurs.




Habilitats lingüístiques


Existeixen quatre habilitats lingüístiques:


LLEGIR: procés mitjançant el qual escombrem un text escrit.
1. Llegir és un procés actiu.
2. Llegir és aconseguir un objectiu.
3. Llegir és un procés d'interacció entre qui llegeix el text i el text.
4. Llegir és implicar-se en un procés de predicció i inferència*

*inferència: habilitat de comprendre algun aspecte del text a partir del significat de la resta.




ESCRIURE: És el procés mitjançant el qual es produeix un text significatiu.

-       Ha d’implicar el procés complet de producció d’un text tenint en compte els aspectes formals, els lingüístics i els discursius.







PARLAR: expressar el nostre pensament mitjançant el llenguatge articulat de forma coherent, clara i amb correció i adequació a la situació comunicativa.



ESCOLTAR: És comprendre un missatge a partir d'engegar un procés cognitiu de construcció del significat i d'interpretació d'un missatge pronunciat oralment.












Característiques del bon oient:

1. Tenir un paper actiu i participatiu.
2. Respecte per l’emissor i les seves idees.
3. Ser objectiu per intentar entendre que vol dir l'altre.
4. Saber descobrir els objectius i propòsits de l'orador
5. Saber descobrir idees clau del missatge
6. Saber reaccionar i parlar quan acaba l'orador.

Aquestes quatre habilitats lingüístiques són clau en la comunicació i per tant, les haurem d'anar practicant al llarg del curs i si més no arribar a dominar-les cada vegada més per tal de ser uns bons comunicadors i esdevenir uns bons mestres.


Un cop adquirides aquestes quatre habilitats, cal posar-les en pràctica. Pel que fa les habilitats d'escriure i parlar es posen en pràctica mitjançant el canal oral i el canal escrit. Per això, hem de tenir present les diferències entre un i l'altre.



Codi oral
Codi escrit
És immediata ( el receptor compren el missatge al   mateix temps que l’emissor ho diu)
És diferida, el lector triga bastant en poder llegir l’escrit que ha fet el lector.
Diferències contextuals

Es rep pel canal auditiu


Es rep pel canal visual
El receptor percep successivament els diversos signes del text
El receptor els percep simultàniament
La comunicació és espontània
La comunicació és elaborada
La comunicació és immediata en el temps i en l’espai
La comunicació és diferida
La comunicació és efímera, és a dir, les paraules   són perceptibles, només el temps que duren a l’aire
La comunicació és duradora, és a dir, les lletres es queden gravades en un suport estable
Utilitza molt els codis no verbals
Utilitza poc la disposició de l’espai al text
Hi ha interacció durant l’emissió del text
No hi ha interaccions durant la composició
El context extralingüístic té un paper molt important
El context és poc important
Diferències textuals
Adequació
Tendència a marcar la procedència dialectal

Tendència a neutralitzar les marques de procedència de l’emissor
Associat  a temes generals
Associat a temes específics
Coherència
Selecció menys rigorosa de la informació

Selecció molt precisa de la informació
Més redundant
Menys redundant
Estructura del text oberta
Estructura del text tancada
Estructures poc estereotipades
Estructura estereotipades amb convencions socials, fórmules i frases fetes
Cohesió
Menys gramatical

Més gramatical
Utilitza força codis no verbals
Utilitza pocs codis no verbals
Freqüència alta de referències exofòriques
Freqüència alta de referències endofòriques
Gramàtica, fonologia i grafia
Incorpora les formes pròpies dels usos espontanis i ràpids

Gairebé no incorpora aquestes formes
Gramàtica morfologia
Solucions poc formals

Solucions formals
Gramàtica sintaxi
Tendència a usar estructures sintàctiques simples

Ús freqüent d’estructures més complexes i desenvolupades
Freqüència alta d’anacoluts i frases inacabades
Absència gairebé absoluta de aquest tipus d’estructures
Ordre dels elements de l’oració és força variable
Ordre més estable dels elements de l’oració
El·lipsis freqüents
El·lipsis menys freqüents
Gramàtica lèxic
Prefereix lèxic no marcat formalment

Tendència a usar lèxic marcat formalment
Freqüència baixa de mots
Freqüència molt alta de mots
Accepta la repetició lèxica
Tendència estilística a eliminar la repetició lèxica amb sinònims
Ús de proformes i hiperònims
Tendència a usar els mots equivalents i precisos
Ús de tics lingüístics
Absència d’aquests elements
Ús de mots crossa
Tendència a eliminar-los